Апробація наукових праць
Викладачів педагогічного коледжу
Викладачі циклової комісії плідно працюють у галузі науково-дослідницької роботи, показником чого є
опубліковані та апробовані їхні методичні праці.
Впровадження сучасних розробок у навчальний процес сприяє ознайомленню студентів коледжу з новітніми технологіями, активізує їх самостійну роботу в період підготовки до занять, проєктування та виконання курсових робіт, проведення уроків під час педагогічної практики у загальноосвітній школі.Викладачі постійно працюють над удосконаленням методичного інструментарію музично-естетичного виховання, розроблено план навчально-методичного комплексу дисципліни, який включає: узгодження програми дисципліни; завдання для самостійної роботи; тестові завдання; методичні вказівки до вивчення дисципліни, репертуарний план музичних творів; завдання для поточного контролю знань студентів із визначенням критеріїв оцінювання; конспект лекцій; підручники, навчальні посібники. Перевага у навчально-методичному забезпеченні надається власним розробкам педагогічного колективу циклової комісії.
Гулий Григорій Мусійович
Кононко Микола Хомич
У посібнику розглянуто теоретичні відомості з музичної грамоти, будову баяна, рекомендації для формування технічних навичок. Підібрані вправи для формування навичок звуковидобування та виконавської техніки. Посібник розрахований для студентів спеціальності 013 Початкова освіта, які не мають музичної підготовки та рекомендовано в роботі при самопідготовці. Призначення посібника - допомогти студентам засвоїти програмовий матеріал, підготуватись до практичних уроків музичного мистецтва у школі, навчити сприймати, розуміти і любити музику, стимулювати творчу діяльність.
Радкевич Володимир Михайлович
Посібник "Музика" автора-упорядника Радкевича В.М. пройшов апробацію у Коростишівському педагогічному коледжі імені І.Я.Франка та в Лебединському педагогічному коледжі імені А.С.Макаренка з метою експертної оцінки щодо доцільності його використання в навчальному процесі для надання студентам ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації необхідного обсягу знань із музичного мистецтва в інтегрованому комплексі успішного оволодіння необхідними навичками й уміннями гри на баяні та фортепіано. Першоетапна робота з апробації передбачала: експертизу змісту навчального видання викладачами; вивчення думки викладачів та студентів про якість навчальної книги; проведення контрольних обстежень рівня засвоєння студентами навчального матеріалу. Для здійснення апробації був розроблений інструментарій: використані анкети для викладкачів та студентів, а також тестові завдання. Отримана об'єкивна і достовірна інформація про вплив навчального матеріалу на формування знань та удосконалення навичок гри вихованців на баяні та фортепіано. Тестування з достатніми ступенями складності носили системний характер та відповідали чинним вимогам. Проводилися вони в три етапи: стартовий - на початку 2017-2018 навчального року; проміжний - завершення І семестру; підсумковий - середина ІІ семестру. У звꞌязку з впровадженням в навчально-виховний процес підручника - 80% респондентів відзначили, що заняття стали більш насиченими й продуктивними, підвищився інтерес (72,5%), якість знань (60%) і виконання домашніх завдань (25%). Загальнокультурну функцію розширення світогляду відзначили 67,5% респондентів. Жодний із експертів не спостерігав негативного впливу роботи з підручником на ставлення вихованців до навчальних занять. Контрольний підсумок та узагальнення матеріалів здійснювався за наступними етапами: аналіз підручника за розробленою схемою; відгук про апробацію підручника (експертна оцінка підручника викладачем, який керував проведенням апробації); звіт про проведення апробації. Це ґрунтовно вмотивоване та корисне видання, яке повністю відповідає усім вимогам навчальних програм і пропоноване для студентів та викладачів шкільного відділення як методично-навчальний посібник, який безумовно забезпечить реалізацію особистісно орієнтованого принципу підходу до навчання майбутніх учителів початкових класів. Узагальнюючи результати роботи над апробацією підручника, зазначаємо - це сучасний підручник, який відповідає вимогам діючої програми, побудований на принципах комунікативності, інтегрованого навчання усіх видів музичної діяльності на заняттях музичних дисциплін, власне, забезпечує позитивну мотивацію навчання, створює можливості для розвитку креативних здібностей студентів. Констатуємо, що даний підручник має перспективні резерви щодо формування основ музичної культури студентської молоді. У його змісті забезпечено узгоджене розкриття базових складових елементів музичних занять у педагогічних вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації, які підпорядковані певній навчальній темі. Дидактична насиченість підручника "Музика" надасть викладачам коледжу, зокрема й учителям початкових класів, можливість педагогічно доцільного добору форм і методів роботи, а також впровадження наявного інформаційного, музично-навчального матеріалу відповідно до поставлених завдань та рівня підготовки вихованців. Автору вдалося дотриматись педагогічних принципів побудови підручника. Фактологічний матеріал розподілений на окреслені тематичні розділи та структурований із урахуванням індивідуальних природних здібностей вихованців, їх можливої попередньої підготовки в обсязі дитячої музичної школи, також потреб використання музичних інструментів - баяна й фортепіано в майбутній роботі вчителів початкових класів. Робота з цим підручником сприятиме росту майстерності, вихованню музичного смаку та розширенню світогляду вихованців педагогічного коледжу, а теоретичний матеріал надасть додаткову допомогу в здійсненні поставлених завдань. Передбачено, що за потреби й доцільності, послідовність вивчення музичного матеріалу викладач зможе коригувати залежно від ресурсу природних музично-слухових даних та технічної підготовки кожного студента. Розглянуто набір завдань для організації специфічної форми музично-виконавського навчання як під керівництвом викладача, так і самостійної роботи студентів педагогічного коледжу на заняттях музичних дисциплін та під час підготовки до них, що є складовою навчально-дидактичного комплексу. Особливістю розробленого підручника є його естетизація, наявність різноманітної наочності, а також текстів і нотних записів етюдів, пꞌєс та пісень для виконання; придатність для самостійної роботи з метою економії часу навчання та більш ефективного використання його для слухання музики, співу, творчих видів діяльності; інтеграція мистецтв і міжпредметні звꞌязки́,що виявляються у взаємному збагаченні й усвідомленні органічного поєднання між суміжними видами мистецтва та різними навчальними предметами. На реалізацію пізнавальної функції підручника спрямована система мотиваційних елементів, серед яких: музичні ігри; музично-рухливі вправи (вікторини, танцювальні хвилинки, "вільне" диригування й тактування, пластичне інтонування); творчі виконавські завдання (інсценування та рольове виконання пісень, ритмічні оркестри, "акустичні" види музикування); дидактичні ілюстрації, малюнки та інші види наочності; "завдання-цікавинки" - музичні ребуси, елементи інтеграції музики з іншими видами мистецтва. До цього додаються проблемно-пошукові завдання; ознайомлення студентів зі сферами практичного застосування знань; дидактичні схеми, кросворди, головоломки; завдання, що спонукають вихованців до самонавчання та зорієнтують їх на майбутню музично-творчу діяльність у початковій школі. До безсумнівного позитиву вартотакож віднести вміщені в посібнику орієнтовні розробки уроків музики в початкових класах загальноосвітньої школи. У розділі "Додатки" подано розвꞌязки кросвордів та відповіді на запитання із попередніх розділів посібника. За результатами апробації поданий підручник "Музика" здобув позитивні відгуки фахівців. Рекомендовано до використання в навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації.
У звꞌязку з впровадженням в навчально-виховний процес підручника - 80% респондентів відзначили, що заняття стали більш насиченими й продуктивними, підвищився інтерес (72,5%), якість знань (60%) і виконання домашніх завдань (25%). Загальнокультурну функцію розширення світогляду відзначили 67,5% респондентів. Жодний із експертів не спостерігав негативного впливу роботи з підручником на ставлення вихованців до навчальних занять. Контрольний підсумок та узагальнення матеріалів здійснювався за наступними етапами: аналіз підручника за розробленою схемою; відгук про апробацію підручника (експертна оцінка підручника викладачем, який керував проведенням апробації); звіт про проведення апробації. Це ґрунтовно вмотивоване та корисне видання, яке повністю відповідає усім вимогам навчальних програм і пропоноване для студентів та викладачів шкільного відділення як методично-навчальний посібник, який безумовно забезпечить реалізацію особистісно орієнтованого принципу підходу до навчання майбутніх учителів початкових класів. Узагальнюючи результати роботи над апробацією підручника, зазначаємо - це сучасний підручник, який відповідає вимогам діючої програми, побудований на принципах комунікативності, інтегрованого навчання усіх видів музичної діяльності на заняттях музичних дисциплін, власне, забезпечує позитивну мотивацію навчання, створює можливості для розвитку креативних здібностей студентів. Констатуємо, що даний підручник має перспективні резерви щодо формування основ музичної культури студентської молоді. У його змісті забезпечено узгоджене розкриття базових складових елементів музичних занять у педагогічних вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації, які підпорядковані певній навчальній темі. Дидактична насиченість підручника "Музика" надасть викладачам коледжу, зокрема й учителям початкових класів, можливість педагогічно доцільного добору форм і методів роботи, а також впровадження наявного інформаційного, музично-навчального матеріалу відповідно до поставлених завдань та рівня підготовки вихованців. Автору вдалося дотриматись педагогічних принципів побудови підручника. Фактологічний матеріал розподілений на окреслені тематичні розділи та структурований із урахуванням індивідуальних природних здібностей вихованців, їх можливої попередньої підготовки в обсязі дитячої музичної школи, також потреб використання музичних інструментів - баяна й фортепіано в майбутній роботі вчителів початкових класів. Робота з цим підручником сприятиме росту майстерності, вихованню музичного смаку та розширенню світогляду вихованців педагогічного коледжу, а теоретичний матеріал надасть додаткову допомогу в здійсненні поставлених завдань. Передбачено, що за потреби й доцільності, послідовність вивчення музичного матеріалу викладач зможе коригувати залежно від ресурсу природних музично-слухових даних та технічної підготовки кожного студента. Розглянуто набір завдань для організації специфічної форми музично-виконавського навчання як під керівництвом викладача, так і самостійної роботи студентів педагогічного коледжу на заняттях музичних дисциплін та під час підготовки до них, що є складовою навчально-дидактичного комплексу. Особливістю розробленого підручника є його естетизація, наявність різноманітної наочності, а також текстів і нотних записів етюдів, пꞌєс та пісень для виконання; придатність для самостійної роботи з метою економії часу навчання та більш ефективного використання його для слухання музики, співу, творчих видів діяльності; інтеграція мистецтв і міжпредметні звꞌязки́,що виявляються у взаємному збагаченні й усвідомленні органічного поєднання між суміжними видами мистецтва та різними навчальними предметами. На реалізацію пізнавальної функції підручника спрямована система мотиваційних елементів, серед яких: музичні ігри; музично-рухливі вправи (вікторини, танцювальні хвилинки, "вільне" диригування й тактування, пластичне інтонування); творчі виконавські завдання (інсценування та рольове виконання пісень, ритмічні оркестри, "акустичні" види музикування); дидактичні ілюстрації, малюнки та інші види наочності; "завдання-цікавинки" - музичні ребуси, елементи інтеграції музики з іншими видами мистецтва. До цього додаються проблемно-пошукові завдання; ознайомлення студентів зі сферами практичного застосування знань; дидактичні схеми, кросворди, головоломки; завдання, що спонукають вихованців до самонавчання та зорієнтують їх на майбутню музично-творчу діяльність у початковій школі. До безсумнівного позитиву вартотакож віднести вміщені в посібнику орієнтовні розробки уроків музики в початкових класах загальноосвітньої школи. У розділі "Додатки" подано розвꞌязки кросвордів та відповіді на запитання із попередніх розділів посібника. За результатами апробації поданий підручник "Музика" здобув позитивні відгуки фахівців. Рекомендовано до використання в навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації.
Узагальнюючи результати роботи над апробацією підручника, зазначаємо - це сучасний підручник, який відповідає вимогам діючої програми, побудований на принципах комунікативності, інтегрованого навчання усіх видів музичної діяльності на заняттях музичних дисциплін, власне, забезпечує позитивну мотивацію навчання, створює можливості для розвитку креативних здібностей студентів. Констатуємо, що даний підручник має перспективні резерви щодо формування основ музичної культури студентської молоді. У його змісті забезпечено узгоджене розкриття базових складових елементів музичних занять у педагогічних вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації, які підпорядковані певній навчальній темі. Дидактична насиченість підручника "Музика" надасть викладачам коледжу, зокрема й учителям початкових класів, можливість педагогічно доцільного добору форм і методів роботи, а також впровадження наявного інформаційного, музично-навчального матеріалу відповідно до поставлених завдань та рівня підготовки вихованців.
Автору вдалося дотриматись педагогічних принципів побудови підручника. Фактологічний матеріал розподілений на окреслені тематичні розділи та структурований із урахуванням індивідуальних природних здібностей вихованців, їх можливої попередньої підготовки в обсязі дитячої музичної школи, також потреб використання музичних інструментів - баяна й фортепіано в майбутній роботі вчителів початкових класів. Робота з цим підручником сприятиме росту майстерності, вихованню музичного смаку та розширенню світогляду вихованців педагогічного коледжу, а теоретичний матеріал надасть додаткову допомогу в здійсненні поставлених завдань. Передбачено, що за потреби й доцільності, послідовність вивчення музичного матеріалу викладач зможе коригувати залежно від ресурсу природних музично-слухових даних та технічної підготовки кожного студента.
Розглянуто набір завдань для організації специфічної форми музично-виконавського навчання як під керівництвом викладача, так і самостійної роботи студентів педагогічного коледжу на заняттях музичних дисциплін та під час підготовки до них, що є складовою навчально-дидактичного комплексу.
Особливістю розробленого підручника є його естетизація, наявність різноманітної наочності, а також текстів і нотних записів етюдів, пꞌєс та пісень для виконання; придатність для самостійної роботи з метою економії часу навчання та більш ефективного використання його для слухання музики, співу, творчих видів діяльності; інтеграція мистецтв і міжпредметні звꞌязки́,що виявляються у взаємному збагаченні й усвідомленні органічного поєднання між суміжними видами мистецтва та різними навчальними предметами.
На реалізацію пізнавальної функції підручника спрямована система мотиваційних елементів, серед яких: музичні ігри; музично-рухливі вправи (вікторини, танцювальні хвилинки, "вільне" диригування й тактування, пластичне інтонування); творчі виконавські завдання (інсценування та рольове виконання пісень, ритмічні оркестри, "акустичні" види музикування); дидактичні ілюстрації, малюнки та інші види наочності; "завдання-цікавинки" - музичні ребуси, елементи інтеграції музики з іншими видами мистецтва. До цього додаються проблемно-пошукові завдання; ознайомлення студентів зі сферами практичного застосування знань; дидактичні схеми, кросворди, головоломки; завдання, що спонукають вихованців до самонавчання та зорієнтують їх на майбутню музично-творчу діяльність у початковій школі.
До безсумнівного позитиву вартотакож віднести вміщені в посібнику орієнтовні розробки уроків музики в початкових класах загальноосвітньої школи. У розділі "Додатки" подано розвꞌязки кросвордів та відповіді на запитання із попередніх розділів посібника.
За результатами апробації поданий підручник "Музика" здобув позитивні відгуки фахівців. Рекомендовано до використання в навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації.
Стаднік Олександр Федорович
