Педагогічна практика

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

Відвідування уроку музичного мистецтва з метою спостереження

Тема. Відвідування уроку музичного мистецтва з метою спостереження методів та прийомів навчання, виховання та розвитку школярів, аналіз його структури.

Завдання: провести спостереження уроку досвідченого вчителя музики та проаналізувати ефективність використаних ним видів, форм та методів перевірки та оцінки знань, умінь та навичок молодших школярів. Учити планомірному педагогічному спостереженню.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Інструктаж по спостереженню та фіксації ходу уроку

• Проаналізуйте, як учитель оголошує тему і робить мотивацію навчальної діяльності учнів.
• Визначте цілі (практичну, загальноосвітню, розвиваючу, виховну) та тип уроку.
• Проаналізуйте вправи, які вчитель обрав для розвитку вокально-хорових навичок, почуття ритму.
• За допомогою яких прийомів та завдань розвивається зовнішньо-внутрішній слух.
• Проаналізуйте, які методи використовує учитель для активізації музичного сприймання.
• Визначте проблемні ситуації в ході сприймання музики.
• Проаналізуйте, які методи посилюють емоційну спрямованість уроку музики.
• Відвідування та спостереження уроку.
• Аналіз уроку та оформлення матеріалів спостереження.
• Підведення підсумків уроку.

Методичні рекомендації до проведення уроків мистецтва

 Своєрідність уроків мистецтва полягає в тому, що учнів навчають одночасно декільком видам музичної діяльності: слуханню музики, співу, музично-ритмічним рухам, грі на дитячих музичних інструментах та ознайомлюють із елементами нотної грамоти. 

Учителю необхідно вміло переключати увагу з одного виду музичної діяльності на інший.

 На одному й тому ж уроці мистецтва етапи роботи над музичним твором можуть не співпадати.

 Пробні уроки мистецтва та уроки, проведені в період переддипломної практики, студент-практикант проводить самостійно:

• необхідно заздалегідь продумати проведення організаційного моменту уроку мистецтва, а саме музичного вітання;
• підготувати атрибути і розташувати так, щоб учні, не заважаючи один одному, мали можливість своєчасно користуватися ними;
• на етапі «Співи» студент-практикант виконує роль акомпаніатора, наприклад, під час розучування поспівки (правильне розташування музичного інструменту - праворуч від учнів).

 Урок мистецтва вважається ефективним, якщо студент-практикант не просто повторив з учнями матеріал на уроці, але й працював над якістю засвоєння програмового матеріалу з різних видів музичної діяльності.

 Під час аналізу уроку мистецтва, необхідно визначити ступінь засвоєння учнями музичного та теоретичного матеріалу, доцільність та ефективність використаних методичних прийомів та різноманітність форм роботи, що є результатом творчого ставлення педагога до роботи на уроці. Вказівки, зауваження вчителя повинні бути спрямовані на якісне виконання програмових завдань та засвоєння матеріалу. В процесі підготовки та проведення уроку доцільним є використання фізкультхвилинки та музично-дидактичної гри (гра добирається з будь-якого виду музичної діяльності в залежності від завдань уроку).

 В кінці уроку обов'язковим елементом є підведення підсумків (частіше у формі бесіди) та визначення домашнього завдання з елементом творчості. Для більш чіткої організації спрямованості уроку бажано використати музичне завершення.

 Для того, щоб педагогічна діяльність здійснювалася успішно, а робота вчителя (студента-практиканта) на уроках була результативною, необхідно цю роботу контролювати. Перед методистом стоїть завдання організації відвідування уроку, а потім аналіз переглянутого матеріалу та його оформлення.

Методика проведення різних етапів уроку:

- постановка пізнавальних завдань перед учнями;

- перевірка домашнього завдання;

- викладання нових знань;

- узагальнення та закріплення навчального матеріалу;

- перевірка та оцінка знань, умінь та набутих навичок;

- прийоми активізації пізнавальної діяльності школярів (їх сприймання, пам'яті, мислення, уявлення тощо);

- організація репродуктивної та творчої діяльності учнів, їх співвідношення;

- використання проблемного та елементів програмованого навчання (використання навчальних карток, завдань, перфокарт тощо);

- урахування індивідуальних особливостей та інтересів учнів, рівня їх підготовленості, здійснення індивідуального навчання та диференційованого підходу;

- організація різних видів самостійної роботи учнів, їх місце на уроці;

- домашнє завдання (спосіб завдання, обсяг);

- виховна спрямованість на уроці: виховання трудових, естетичних та фізичних якостей особистості, культури навчальної праці учнів;

- внутрішньо предметні та міжпредметні зв'язки в навчальному матеріалі.

Поведінка та діяльність учнів на уроці:

- порядок і дисципліна учнів, методика їх підтримання;

- активність, самостійність, інтерес до занять при різному рівні підготовленості;

- зосередженість та стійкість уваги на різних етапах уроку;

- діяльність учнів, їх організованість, ставлення до невстигаючих та порушників дисципліни.

- ставлення учнів до вчителя та один до одного (доброзичливість, повага, взаємна допомога, підказки і т.п.).

Характеристика ділових якостей вчителя: рівень знань, підготовленість до уроку; знання методики викладання предмету, психології та уміння використовувати ці знання на уроці; педагогічний такт, стиль у роботі, культура поведінки, мова вчителя; взаємини вчителя з класом та окремими учнями, авторитет учителя.

Загальні результати уроку: виконання плану уроку; досягання навчальної, розвивальної та виховної мети уроку; загальна оцінка уроку, його результати, ефективність та якість; висновки та поради щодо вдосконалення роботи, подолання можливих помилок.

Орієнтовна схема аналізу уроку мистецтва

І. Загальні відомості про урок.

Дата. Школа. Клас.

Прізвище, ім'я, по батькові вчителя (студента-практиканта).

Кількість учнів за списком. Кількість присутніх на уроці.

Обладнання уроку (наявність музичного інструменту, музичного центру, комп'ютера, наочності тощо).

Чистота та порядок у класі.

ІІ. Характеристика уроку щодо його типу та структури.

1. Тема, мета, тип уроку. Місце даного уроку в системі інших уроків за темою. Зв'язок із попереднім та наступним.

2. Структура уроку:

чи відповідає дана структура визначеному типу уроку;

наскільки підпорядковано і послідовно були розміщені окремі елементи уроку;

чи доцільно було використано час між окремими етапами уроку: музична грамота, співи, слухання музики.

III. Підготовка вчителя до уроку:

1.Знання вчителем (студентом-практикантом) музичного матеріалу.

2.Завчасний добір необхідних атрибутів, їх кількість, відповідність естетичним та педагогічним вимогам.

3.Створення умов для проведення уроку мистецтва: підготовка ТЗН, розміщення атрибутів.

VII. Підготовка учнів (входження до кабінету музики, внутрішня готовність учнів до уроку мистецтва).

VIII. Зміст уроку:

1.Доступність, системність, науковість, ідейно-політична спрямованість матеріалу, зв'язок з життям, сучасністю;

2. Поведінка вчителя, його мова, міміка, емоції, стосунки з дітьми.

3. Уміння вчителя бачити всіх дітей, методи та прийоми їх активізації.

4. Якість показу музичного матеріалу вчителем (спів, тактування тощо), його пояснення.

5. Індивідуальна робота з дітьми.

6. Визначити доцільність змісту музичного матеріалу уроку на різних етапах засвоєння.

7. Відповідність програмового змісту уроку ступеню підготовленості учнів.

8. Участь студента-практиканта на уроці в ролі акомпаніатора.

9. Дозування матеріалу уроку на тривалість.

10. Якість засвоєння дітьми основ музичної грамоти, вправ-поспівок, пісень, прослуховування творів, ігор тощо.

11. Чи були збережені безпосередність, невимушеність дитячих хвилювань.

12. Як здійснювалися розвивальні та виховні завдання уроку.

13. Стан учнів на кінець уроку (бадьорість, збудженість, стомленість, незадоволеність).

14. Загальна організація учнів на уроці.

15. Роль студента-практиканта на уроці мистецтва у даному класі.

16. Характер та мотиваційна обґрунтованість домашнього завдання.

Методи викладання:

які методи музичного виховання були використані?

чи відповідають методи викладання змісту і типу уроку віковим особливостям учнів, діапазону їх голосів;

чи сприяють методи музичного виховання виконанню завдань гармонійного виховання;

чисприяють вонимузичному розвитку учнів - їх музичній пам'яті, слуху, сприйняттю, мисленню, уяві.

Результати уроку:

• виконання плану, досягнення мети;

• обсяг та якість знань учнів (глибина, міцна усвідомленість);

• виховне та освітнє значення уроку.

Висновки та пропозиції:

позитивні та негативні сторони уроку;

як закріпити та удосконалити позитивні сторони уроку та як уникнути його негативні сторони.

Схема аналізу проведення позакласного заняття

1. Організація: готовність дітей до проведення заходу; оформлення приміщення, обладнання, наочність; використання технічних засобів навчання; структурна схема заходу, чіткість, організованість, злагодженість у проведенні заходу; раціональне використання часу; участь представників громадськості у заході.

2. Зміст: актуальність теми, змістовна спрямованість, логічність, послідовність, цілеспрямованість, раціональність у доборі фактів, їх осмислення, глибина висновків, зв'язок з життям класу, школи, міста; добір питань, що хвилюють школярів.

3. Методика проведення: врахування вікових особливостей школярів; можливість відвертого обміну думками; характер діалогу; стимулювання учнів до дискусії.

4. Психологічна обстановка: поведінка учнів, їх активність, зацікавленість, ставлення до заходу, поведінка вчителя; його тон; ставлення до учнів, педагогічний такт, повага до самостійності думок, пропозицій.

5. Результати: вирішення конкретних завдань в процесі підготовки і проведення заходу. Ставлення учнів до його змісту.

6. Загальні висновки: найбільш істотні позитивні сторони і недоліки щодо змісту, методів проведення, якості підготовки і виховних результатів.

7. Загальна оцінка: чи досягнута мета, як ставилися діти до заняття, роль педагога в підготовці і проведенні заходу, ініціативність і творчість практиканта.

8. Рекомендації.

Рекомендована література

Базова

1. Абдуллин А. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. - М.,1983.

2. Андрєєва О. Основи музичної грамоти. - К., 1978.

3. Апраксина О. Методика музыкального воспитания в школе. - М.,1983.

4. Бєлкіна Е., Масол Л. Мистецтво (підручник). 3 клас. - К.: Нова книга, 2003.

5. Васина-Гроссман В. Первая книжка о музыке. - М, 1988.

6. Верховинець В. Весняночка. - К.,1989.

7. Вчимося музики. Збірник пісень для 1-4 класів /Упор. М.Яскулко. - Х., 2003.

8. Гадалова І.М. Методика викладання музики у початкових класах. - К., 1994.

9. Гумінська О. Уроки музики в загальноосвітній школі. - Т.,2003.

10. Дверій Р.Є. Музика (зошит-посібник) 1 клас. - Т.: Богдан, 2004.

11. Державний стандарт початкової загальної освіти. Галузь "Мистецтво"// Початкова школа. - 2001.№1., С. 28-54.

12. Дмітрієва Л., Черноіваненко Н. Методика музичного виховання в школі. -М., 2000 

13. Зильберквит М. Мир музыки. - М.,1988.

14. Кабалевський Д. Прекрасне пробуджує добре. - К.,1982.

15. Кабалевський Д. Про трьох китів та інші цікаві речі. - К., 1980.

16. Книга о музыке: Популярные очерки /Сост. Г.Головинский, М.Ройтерштейн. - М., 1988.

17. Колесса Ф. Шкільний співаник. - К., 1991.

18. Леонтович М. Практичний курс навчання співу. - К., 1989.

19. Лобова О.В. Музика (підручник). 2 клас. - К.: Школяр, 2003.

20. Лобова О.В. Музика (підручник). 3 клас. - К.: Школяр, 2004.

21. Лобова О.В. Музика (підручник). 4 клас. - К.: Школяр, 2004.

22. Лужний В. Музика (посібник). 1 клас. - К.: Педагогічна думка, 2001.

23. Масол Л., Ганнусенко Н., Комаровська О., Ничкало С., Оніщенко О., Рагозіна В. Комплексна програма художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах. /Інформаційний збірник міністерства освіти і науки України. - 2004. - №10. - С. 9-32.

24. Масол Л., Очаковська Ю., Беземчук Л., Наземнова Т. Вивчення музики в 1-4 класах. Частина перша. - Х., 2003.

25. Масол Л.М. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах / Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. - 2004. - №10. - С.4-9.

26. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. - М., 1988.

27. Музика / Авт.-упорядники М.О.Володарська, Є.С.Каневський. - Харків: Фоліо, 2005. - 319 с. - (Дитяча енциклопедія).

28. Музика: Дит.енцикл. / Авт.-упорядники А.С.Кленов. - К.: Школа, 2005. - 367 с. - (Я пізнаю світ).

29. Музыкальное образование в школе./ Под ред. Л.В.Школяр. - М., Академия, 2001.

30. Островський В., Сидір М. Вчимося музики. 1, 2, 3 класи. Посібники-зошити. - Т.: Богдан, 2002.

31. Островський В.М., Сидір М.В. Вчимося музики.4 клас. Посібник-зошит. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. - 72 с.

32. Павленко О. Музична хрестоматія. 2 клас. - К.: Ранок, 2003.

33. Павлюченко С. Елементарна теорія музики. - К., 1980.

34. Печерська Е. Уроки музики в початковій школі. - К., 2001.

35. Побережна Г, Щириця Т. Загальна теорія музики. - К.: Вища школа, 2004.

36. Попова Т.В. О музыкальных жанрах. - М.,1981.

37. Програми для початкової загальноосвітньої школи. 1-4 класи. - К.: Початкова школа, 2006.

38. Ростовський О. Методика викладання музики в початковій школі. -Т., 2001.

39. Співи та музика. / За ред. М.Гордійчука. - К.,1969.

40. Способин И.В. Музыкальная форма. - М., 1980.

41. Шацкая В. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. - М., 1975.

42. Энциклопедический словарь юного музыканта / Сост. В. Медушевский, О.Очаковская. - М., 1985.

43. Юцевич Ю. Музика. Словник-довідник. - Т., 2003.

Допоміжна

1. Алиев Ю. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: ВЛАДОС, 2002.

2. Бондаренко Л. Ритміка і танець у 1-4 класах. - К., 1989.

3. Бырченко Т. С песенкой по лесенке. - М., 1984.

4. Вейс П. Ступеньки в музыку. - М., 1987.

5. Верещагіна А., Жовчак З. Методика викладання музики у 1 класі . - К., 1987.

6. Ветлугіна Н. Музичний словник . - М., 1985.

7. Владимиров В., Лагутин А. Музыкальная литература / Для 4 класса ДМШ. - М., 1986.

8. Демчишин М. Методика музичного аналізу вокально-хорових творів. - К., 1996.

9. Добровольская Н., Орлова Н. Что нужно знать учителю о детском голосе. - М., 1982.

10. Кабалевський Д. Виховання розуму та серця - К., 1982.

11. Кабалевський Д. Як розповідати дітям про музику. - К., 1982.

12. Ковалів В. Методика музичного виховання на релятивній основі. - К., 1973.

13. Кононова Н. Музыкально-дидактические игры. - М., 1982.

14. Закувала зозуленька. /Антологія української народної творчості. - К., 1989.

15. Михайловская Н. Музыка и дети. - М.,1977.

16. Музика. Програми та поурочні методичні розробки для загальноосвітніх шкіл. 1-2; 3-4 класи. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001.

17. Музика в школі. Вип. 1-16. - К.: Музична Україна.

18. Музыкальная грамота / Под ред. А. Островского. - Л., 1985.

19. Никитин А., Войнова А. Учитель и музыка. - М., 1966.

20. Подвала В. Створюємо музику. - К., 1988.

21. Пометун О. та ін. Інтерактивні технології навчання. - К.: А.С.К., 2004.

22. Ригина Г. Уроки музыки в начальных классах. - К., 1979.

23. Каринская-Скудина Г. Балет. - М., 1960.

24. Пасютинская В. Волшебный мир танца. - М., 1985.

25. Хрестоматія з музики. 1 клас. / Упор. В.Бервецький. - К., 1991.